中国的“精英教育”VS日本的“常识教育”
作者：唐辛子
因为有给女儿写成长日记的习惯，我写过不少介绍日本教育的文章，所以经常被问到：“你觉得中国教育和日本教育最大的区别是什么呢？”
如果只用一句话来做概括，我觉得：中国非常重视“精英教育”，而日本更加重视“常识教育”。
例如现代中国教育中很流行的一句话——“不要让孩子输在起跑线上”，按我个人的理解，就属于典型的“精英教育”思维方式。孩子小小年纪，就被要求博闻强记：不仅要会背诵唐诗宋词，还要求英文口语流利，并且钢琴绘画还能样样拿得出手，家长们认为只有这样，才能让自己的孩子能够赢在起跑线上。
日本作为一个先进国家，它当然也有精英教育，但是总体来说，在日本人的育儿理念当中，除了精英教育外，对低幼儿童更为重视的，还是“常识教育”，因为孩子长大成人之后，都必须走入社会，成为一名社会人。如何在“社会”这个公共空间中懂得常识、遵守公共空间的秩序和礼仪、并且拥有文明社会应有的公德心——这些都是必须在童年时代就开始学习和懂得的。
所以，日本的家庭以及学校，对于低幼儿童的培养，非常注重两个方面：第一是“体能”，第二是“习惯”。
先说“体能的培养”。“体能”其实是个书面用语，用一句日常口语来说，所谓“体能的培养”，就是让孩子能够很“自由的玩”。日文当中有一句俗话，叫“風の子”，翻译成中文，意思就是“风的孩子”，许多来过日本的朋友，都会很惊叹，说：日本孩子怎么大冬天都光着个脚丫，连袜子都不穿的，不怕感冒着凉吗？还真是这样，日本孩子不仅仅大冬天里光着脚丫，而且大冬天里还会只穿短裤，女孩子下雪天都穿着裙子，光着两条腿走在雪地里。
我刚刚到日本的时候，对这些也看不明白，也曾疑惑地去问过日本的朋友。日本朋友回答我说：孩子是属于风的孩子啊！让他们少穿一点，才不会影响他们在外面奔跑、在外面玩耍。
日本的父母，对于“孩子在外面跑在外面玩”这件事，看得特别重要。不仅仅是从小就由父母领着去公园、去户外玩，上幼儿园以后，除了由老师领着做些手工之外，大部分时间也都在操场上光着腿，你追我赶的疯玩：玩沙子、玩泥巴、做游戏……各种玩。说实话，当年我家小朋友该上幼儿园的时候，我也曾犹豫过好一阵子，甚至想过要将孩子送回国，因为日本的幼儿园和小学，每天就是玩，文化学习时间非常少，作为一位热爱教育的母亲，我也曾担心过自己的孩子会不会输在起跑线上？
但是，一位日本妈妈的一番话说服了我，我最后还是将孩子送进了日本的幼儿园。这位日本妈妈对我说：你不要小看孩子们的玩耍，孩子们每天在户外玩耍的时间越多，运动量也就越大，这对于培养了孩子的体能和体力非常有帮助。一个人的体力是非常重要的，因为孩子们上学之后，关键时刻的升学大考，最终拼的就是体力。只有体力越好的孩子，才能保持清晰的头脑，才能持久应战，临场发挥才会更好。
这位日本妈妈的说法其实是非常有道理的。其实，不仅仅是高考这类决定人生的重要考试，就是未来孩子长大成人，走上社会以后，体能和体力也非常重要。例如：很多的国际贸易谈判，都是长时间的拉锯战，非常需要能够持久的体力。而一个人持久的体力，就是一个人的恒心与耐力。因为只有拥有足够的体力，才能一直保持大脑清晰、保持自信和坚定，才能够有恒心和耐力坚持到最后，得到满意的谈判结果。
因此，日本所有的住宅区，都会修建免费的儿童公园，而且每个儿童公园都肯定是泥巴地，都肯定有沙坑。这就是为了方便孩子们能光着脚在泥巴地上奔跑，因为泥巴地很柔软，孩子们光着脚丫疯跑，也不容易受伤。
日本的幼儿园和学校的操场，也一样是泥巴地。而且，为了有意识地培养孩子们的体力和耐力，每年冬天，日本的幼儿园和小学，都有“冬季耐力跑”——每次大清早，孩子们穿着短衣短裤的运动服，由老师领着在操场上跑步，一年级小朋友跑800米，二年级跑1200米，三、四年级跑1500米，到了五、六年级高年级，就要求跑2000米。当然，学校不同，可能要求得不太一样，但所有的幼儿园和小学，都肯定会有“冬季耐力跑”这个项目。大冬天零度以下的气温里，小朋友们可以穿着短衣短裤，跑步跑到浑身发热，然后再开始一天的学习和生活。所以，我发现日本人普遍不太怕冷，估计跟他们从小接受的这种耐寒训练有很大的关系。
这是关于日本孩子的体能培养。除此之外，日本的常识教育中，对于低幼儿童的“习惯培养”也极其重视。
我家小学生在日本上小学一年级的时候，曾经带回家一份“努力度自我确认表”，这份供小学低年级孩子进行自我努力度确认的表格，共有14个项目，内容是这么写的：
1：能够做到早睡早起了；
2：一日三餐都好好地吃了饭；
3：不挑食，什么都吃；
4：能够做到总是保持着正确的姿势；
5：能够明朗、精神地大声问候；
6：没有受过什么大伤；
7：饭后能做到好好刷牙；
8：认真洗手、漱口；
9：在户外精神百倍儿地玩耍；
10：没有忘记随身携带手绢和纸巾；
11：借的东西都好好地归还了；
12：和小朋友们之间很友好的一起玩耍；
13：没有说过朋友们的坏话；
14：没有脱离小朋友们。
这份给低年级孩子看的“努力度自我确认表”的14个项目中，有两次提到了“玩耍”，但没有一个项目是与学习有关的。可见日本人对于儿童的“玩耍”这一点，非常看重。刚刚前面已经介绍过了，孩子的“玩耍”，不仅仅只是玩，还是体力的培养，关系到孩子的健康和体能。因此，当“在户外精神百倍儿地玩耍”这一条成为一种习惯时，孩子将来长大，也会成为一个热衷于户外运动的大人。
然后，除了两次提到“玩耍”以外，还两次提到了“吃”——好好吃饭、不挑食、什么都吃。日本在进入二十一世纪以后，对于儿童的“食育”培养非常重视。“食”字的写法，是一个“人”字下面一个“良”字，表示：人要吃良好的东西，才能有益于健康。所以，“食育的培养”，不仅仅是培养孩子从小要学习饮食安全，还要掌握有益于健康的饮食方法。
例如：日本的“食育”当中，要求孩子吃饭要“慢嚼细咽”，这跟中国的大人们总喜欢要求孩子吃得“又快又好”就不一样。慢嚼细咽能够令食物得到充分的咀嚼，令食物里的营养在进入肠胃之后，能够得到充分的吸收，并且不会给肠胃带来不必要的负担。
所以，催促孩子“又快又好”的吃饭，是不科学的。因为饭吃得快的话，不可能吃得好。因为孩子们吃饭过快，容易因此囫囵吞枣，食物得不到充分的咀嚼而咽到肚子里，引起消化不良。而且，吃东西太快，除了吃相不雅外，也很容易导致吃得过多，而吃得过多不用说是肥胖的主要原因之一。
总结上面的两点：热衷于户外运动，并且从小掌握良好的饮食方法，这样的习惯，无疑是健康的福音。
此外，除了“玩”和“吃”，这个“努力度自我确认表”里，还三次提到要“跟其他小朋友一起友好相处”、不背后说其他小朋友坏话、不脱离小朋友——人是社会性的动物，作为一名社会人，除了提升自我之外，另一点最重要的，就是懂得如何处理人际关系——所以，从小学会如何跟周围的人友好相处，这一点非常重要，现代文明社会里和谐的朋友圈子、以及友善的公共社会关系和公共空间秩序，是非常有必要从娃娃开始教育培养的。
日本社会的基本常识，就是不给别人添麻烦。什么样的人才会不给别人添麻烦呢？第一是身体健康的人；第二是拥有良好习惯的人，在这两点的基础上，如果还能拥有宽容、体谅之心，就能在社会上、以及自己的人际圈子里，成为受欢迎的人。
来源：一览扶桑
